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校务公开
切实解决教师在乡村学校工作的实际困难
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  3. [发布时间:2021-06-19 10:11]

  之前,全国人民代表大会代表提出,乡村教师的“县级学校的就业”弊大于利,应该在全国范围内推迟。在这方面,教育部最近在答复中表示,“县管理学校招聘”改革的关键是改革严格的教师管理制度。与其大肆鼓吹,应避免“折腾”老师。这一变化提高了教师在使用人员方面的作用,缩小了城乡教师之间的距离,然而, 在某些地区 还有一些问题,例如主要的老师聚在一起上高质量的学校, 和校长的权力过大。一些当地人盲目地开展了教师全员竞赛,机械地“检索并重新开始”并“消除最后的位置”,改变的关键是模糊的。

  

  “由县管理学校雇用”,也就是说, 公立义务教育校区的所有教师均由县级政府处理。在该地区的校园的任命和申请,在县义务教育系统中,教师已从过去的“校园人”转变为“系统人”。这项政策是在2014年提出的,在2015年, 在某些地区逐步进行了试点。

  

  推进义务教育教师“县办学校就业”改革,目的是优化教师资源的分配,促进城乡义务教育均衡发展; 激发老师的活力,提高教师的家庭作业积极性。我们必须很好地执行“县办学校招募”政策,充分释放其“正能量”,我们必须始终围绕改变的初衷和方向,抓住钥匙。

  

  首先,始终掌握主题,不能违背方向。改革“县管理学校招生”并不是要惩罚老师。不搞“最后淘汰。“在一些地方的“县管理学校就业”改革中,许多校园都实行“地方保护主义”政策,地方教育行政部门对此也“睁一只眼闭一只眼”,甚至故意支持少量的“校园校园”,默认情况下在校园实施“优胜劣汰”竞赛计划,因此, 老人, 虚弱的, 在乡镇校园生病和残疾的人, 或不服从纪律的“刺头” 交换到乡村校园; 该村的校园聘用了一些年轻而有影响力的关键教师。因此, 乡镇校园的骨干老师聚在一起, 乡村校园的老师陷入困境。城乡教育之间的距离越来越大。

  

  更改此现状,县教育行政部门应当提高政治地位,敢承担责任,全面详细地了解学生人数, 班级数量 老师总数, 年龄结构 学科结构 学历, 每所学校的专业头衔状态和其他信息,在此基础上, 拟定实用的就业咨询意见,基于此, 每所学校都会制定适合其实际情况的具体实施计划,并报教务管理部门审批。教育行政部门要严格监督和指导每所学校执行报告计划。确保城乡学校教师的数量和质量保持平衡。

  

  其次,为了加强电力监管,确保教师就业的公平与公正。确保“县管理学校就业”的公平性和公正性,人才真正完成了教育的均衡发展,特别是,我们可以从以下几个方面入手:首先, 我们必须在校长和学校领导的甄选和雇用方面做好工作。公众看干部。校园从事“用人制度”的改革,不能只针对普通教师要做好校长和学校领导的任命。这样的,普通教师的人才“令人信服”,我自己选择的“新团队”将执行教师任命任务,他的才华“令人信服。”

  

  第二, 我们必须组建一个受公众信任的“团队”。团队成员应由校长组成, 一些学校官员, 工会官员, 老师代表, 当地行政人员 教育行政部门分配的人员, 和家长代表。而且学校官员的人数不能超过普通公众的人数。

  

  第三, 我们必须改善系统设计,建立科学,公平的竞争规则。教师任命计划必须遵循当地教育行政部门的意见,我们还必须广泛征求舆论,反复酝酿和讨论,经过教师大会或教师代表大会的投票后, 它将向外界宣布。有必要最大程度地限制校长或少数学校领导操纵权力,避免偏爱亲朋好友和“贴身亲朋好友”,““经过后门”等不公正行为。

  

  第三,有必要充分考虑和处理教师的实际困难,保护教师的合法权益。在竞争过程中,对于年龄较大的老师 身体残疾或患有某些疾病,必须有一项护理政策,通过绩效实现人性化管理; 持续实施村级教师优惠政策,让与乡村校园交流的乡镇教师受益; 加强乡村偏远校园的硬件建设,处理长途教师的就餐和住宿问题,有效解决乡村校园教师家庭作业的实际困难; 对于尚未被聘用的老师,教育管理部分应适当安排,或安排在合适的位置,或安排参加业务培训,为教师提供提高自我的途径。

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